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皇帝的新装教案【优秀5篇】-凯发k8官网下载手机版

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《皇帝的新装》 篇一

趾高气扬的皇帝在那个小孩一句天真的话出口以后,便听到所有的百姓都说自己什么也没有穿,虽然在心里感到耻辱,但又要举行完典礼,于是只好硬着头皮,更“高傲”的走完了全程。

一回到宫殿,他立刻穿上衣服,召见那两个织工,可是那两个织工早已经跑了,于是皇帝马上调动骑兵去追赶那两个骗子。骑士们很生气但也很努力,生气是因为平时他们的钱少的要命,今天他们又不得不追赶两个逃犯,在得知两个逃犯分头逃跑之后,骑士们兵分两路去追赶,经过三天三夜的努力,两路骑士终于抓到了两个骗子,将他们押回皇宫。

在回皇宫的路上,一个夜晚,两个骗子对看守他们的骑士哀求道,“我们给你们十两金子和无数的生丝,放了我们吧,”骑士说:“不行,我们不能接受你们的贿赂”,“我们将全部的财宝都给你”,两个骗子哀求道。“好吧”,骑士接受了。可骑士并没有放他们,结果第二天就到了皇宫。

在两个骗子被杀时,他们还在诅咒那个骑士收了他们的钱却不放他们。可他们哪里知道那天夜里看守他们的骑士是财政部长。

《皇帝的新装》的教学设计 篇二

教学目标:

1.了解故事梗概,感知人物形象。

2.探究人物的心理,进一步理解文章的主题。

3.培养学生敢于说真话的优秀品质。

教学重点:

了解故事梗概,感知人物形象。

探究人物的心理,进一步理解文章的主题。

教学难点:

探究人物的心理,进一步理解文章的主题。

教学流程:

一、导入:

大家都读过童话故事吧?看看投影上由著名的“童话诗人”顾城创作的两首小诗,你知不知道它们说的是哪篇童话故事?【《海的女儿》、《丑小鸭》】

它们都出自《安徒生童话》,今天我们一起来学习另一篇童话,那就是《皇帝的新装》。

二、认识文体:

那什么是童话?

【出示】童话是按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活,扬善抑恶,起到教育人的目的。

三、初读感知:

迅速浏览课文,并试着复述故事内容。

【出示】皇帝爱新装(1)骗子做新装(2-4)君臣看新装(5-22)

皇帝穿新装(23-32)小孩揭新装(33-36)

四、再读品味:

1、在这个故事里,谁被骗了?【明确:皇帝、大臣们、百姓】

2、骗子设了个怎样的骗局?【明确:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。】

3、这个骗局并不高明,那为什么这些人纷纷受骗了呢?我们先从皇帝身上找找原因。

【出示】“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。”

自由朗读这段话,思考:你感受到了人物怎样的心情?

【明确:惊讶——两个“难道”;恐惧——“骇人听闻”“最可怕”】

教师范读,提示语气要轻,语调要低,但是必须突出惊讶、恐惧之情。

在这里,我们看到了皇帝的自我定位:在看“新装”前,他认为自己并不愚蠢,够资格当一个皇帝,可是看“新装”后,他的态度发生了变化,他开始怀疑自己,甚至于否定自己。人们在面对骗局时,有两种处理办法,一是揭穿,二是继续欺瞒。显然,皇帝的选择是继续欺瞒。

【出示】“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”

学生来范读。教师点拨:如何读出人物的语气?

【明确:“真是”“极了”“十二分”,要突出皇帝的心理:我不能让任何人知道我看不见布料,我要让别人都相信我是聪明的,我是称职的。】

那为什么皇帝要选择继续隐瞒?【明确:为了怕被人认为他愚蠢,为了保住皇位,守住权势】——自欺欺人

4、合作探究:

为什么老大臣受骗?以小组为单位,选择相关内容来创作朗读脚本。

(读出语调、语气、情感,理解人物的复杂性)

【出示】

u“愿上帝可怜我吧!”老大臣想,他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”

u“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

u“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”

朗读要点:心理描写朗读时压低声音,读出老大臣的紧张、害怕,但是“不成”“决不能”要读得坚决一点,突出老大臣决意隐瞒到底。语言描写要读得夸张一点,两个“极了”、“真是”、两个“多么”、“非常”要读得重一点,声调高一点,拉长声音,从而刻画出老大臣希望大家知道他真的“看见”了新装。

人物形象:自我评价:我不愚蠢,我是称职的

皇帝评价:“诚实的”“理智的”“称职”“谁也不及他”

师:就是这么一个“诚实的”“理智的”“称职”“谁也不及他”的人,面对丢官丢面子,甚至丢性命的情况,他选择了欺骗,选择了阿谀奉承。这几句话其实展现了老大臣思想变化的过程:第一段是告诉了我们他看到的实情,第二段是展示了他的矛盾心理,但是最后虚伪战胜了真实,邪恶战胜了正义,丑陋战胜了美丽。

5、皇帝和大臣们或是为了皇位、官位,或是为了权势,都选择了自欺欺人。那老百姓又为什么情愿被骗呢?

【明确:第32小节怕显示自己的不称职位或者愚蠢,也怕侵犯皇权被杀头】

6、只有一个人没有被骗,说了实话。为什么作者要设计一个小孩子来说实话呢?

【明确:①整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人。自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正,而是社会心理的恶性循环。

②小孩子还没有长大,没有受到成人世界各种环境及其压力的影响,心灵还很纯净,只认事实,不会说谎。】

五、情境再现:

速读33-36小节,思考:真相其实已经昭然若揭了,他们此时又是怎样的心理呢?

孩子:“可是他什么衣服也没有穿呀!”

百姓:“他并没有穿什么衣服!有一个孩子说他并没有穿什么衣服呀!”“他实在没有穿什么衣服呀!”

大臣:

皇帝:

【小结:大臣们和皇帝依然会选择虚伪到底,因为他们放不下权利、面子,也许二十年以后、三十年以后,小孩长大成人也会选择和他们一样。但是这样的结局绝不是安徒生希望看到的。我相信,在安徒生的心里,一定长着一株爱心之树,他希望能够看到它的茁壮,它的丰收。】

六、聆听心语:

安徒生曾在给一个朋友信中写道:“我用给我的一切感情和思想来写童话。但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候,我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听,因此我也得给他们写一点东西,让他们想象。”

安徒生在《一个故事》中写道:“只要用慈爱光明的圣水耐心浇灌,种子一定会生长出来,使坏人重新变做一个善良的诚实的好人。”

七、课堂小结:

也许岁月给了我们很多风雨,也许人生给了我们很多无奈,但是,记住,任何借口都不能剥夺我们心底那最纯粹的真善美。

齐读小诗:诚实是涓涓的清泉,洗涤尘世的污秽;诚实是静夜的细雨,哺育万物的成长;

诚实是冬日的炉火,温暖人们的心田;诚实是盛开的花朵,美丽着整个世界。

皇帝的新装教案 篇三

教学目标:

1、引导学生,让他们梳理故事情节;

2、分析人物性格的特征;

3、探究故事中所蕴含的哲理,反思人生。

教学重点、难点:

探究故事中所蕴含的哲理,反思人生。

教学课时:2课时(本节课为第2课时)

学情分析:

初中生正处于身心同时发育的关键时期,适当的对其进行心灵教育是可行且必要的,但初一年级学生刚从小学升上来,对于课堂的喜好相对来说比较直观,因此形式多样、课堂气氛活跃的课堂学生或许更容易接受。同时,童话拥有想象丰富大胆夸张的鲜明特点,语言浅明易懂,却在曲折反映现实生活。因此,我决定采用访谈节目的形式开展本课,希望既能活跃课堂气氛,又能在轻松快乐的过程中将课本与实际结合,让学生一节课下来有所收获。

教学过程:

一、课程导入

1、播放ppt(一场轰动全国的闹剧,起因竟然是一件衣服!究竟这其中有着怎样的故事,《背后的故事》即将为您道来。)

2、(教师上场)大家好,欢迎收看《背后的故事》。近些天啊,丹麦发生了一件闻所未闻的事,那就是皇帝“裸奔”了。唉,奇怪了,这好端端的皇帝怎么突然做出这种让人匪夷所思的事情来了,其中究竟发生了什么?今天,就请大家跟随我一起去挖掘这背后的故事。

二.教学过程

1、寻找目击者

(理清故事情节:皇帝爱新装——骗子做新装——大臣看新装——百姓观新装——小孩议新装。)

2、街头巷议

(该环节意在让学生进入市民角色,用市民视角看其他人物的性格特征,以便进一步理解课文)

3、骗子面对面

(通过骗子的叙述,走进骗子的内心世界,让学生联系实际的同时有所反思。)

《皇帝的新装》 篇四

我在设计这一堂课时,犯了个错误,就是高估了自己的学生的能力。我不应该临时改变原来的设计让他们分角色表演,或许让他们出来复述故事效果可能会好些,分角色朗读会更适合。另外,我在设计课件的时候还穿插了一段很精彩的音乐,可惜那天的音响设备出了故障,没有播放出来,觉得比较可惜。还有,我一位老师交谈过,她向我提出这个意见:《皇帝的新装》这一课告诉我们在社会上、生活中讲真话是很不容易的,但我们还是要引导学生去讲真话,也就是说思想教育这方面我没有注意去引导。可总体学生活跃的思维,争先恐后的发言,滔滔不绝的言谈,的确是呈现出可喜的局面,整堂课学生是在”动”中度过的。

每次遇到旧课,都当作一篇课老教的时候,选择不同的切入口,你会发现语文的世界会耳目一新,也会精彩纷呈。

《皇帝的新装》的教学设计 篇五

【设计思路】

关于《皇帝的新装》有许多新颖的解读,也有许多优秀的课例。我认为无论教学什么文章,都应该围绕语文课程的基本目标进行,即围绕“学习语言文字运用”进行教学,语言学用过程还应体现文体特点和文章特色,学生在语言学用过程中把握文章的内容、理解文章的主题、体会作者的感情,这是语文教学的边界。我就按照这样的思路来设计《皇帝的新装》。

【教学目标】

学生通过概说故事、探究问题、学习写法来学习语言运用并理解安徒生对人性弱点的批判。

【重点难点】

1、重点:概说一个故事,探究一个问题,学习一种写法,

2、难点:在语言学用过程中理解安徒生对人性弱点的批判。

【教学过程】

ppt1:旧书不厌百回读,熟读深思子自知。——苏轼

一、激趣导入、明确目标

1、评论家张秋生写了一篇文章,叫《常读常新的安徒生》,意思是:每一次读安徒生的作品,都有新的收获。他还说:

ppt2:5岁的孩子倾听安徒生;15岁的少年阅读安徒生;25岁的青年品味安徒生;45岁、55岁的人回味安徒生……

今天我们来一起学习一篇安徒生的童话《皇帝的新装》,我们要完成三项学习任务:一是概说一个故事,二是探究一个问题,三是学习一种写法。希望同学们今天也有新的收获

ppt3:皇帝的新装安徒生

(板书:皇帝的新装安徒生)

二、概说一个故事

2、先来概说一个故事。概说故事,就是概括地说说故事情节,让没有读过这个故事的人听了也能大致了解故事内容。老师知道这项任务对于你们来说太简单了,所以提高了概说的要求。请看——

ppt4:概说一个故事

①说清楚记叙文的六要素,使故事情节完整;

②运用倒叙,使故事情节更加吸引人。

3、记叙文的六要素是什么?什么是倒叙?请同桌互相说一说这个故事,互相听一听。评判一下,有没有说清楚六要素?有没有用倒叙?请大家说起来。

(学生回答,明确:记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。倒叙就是先叙述事件的高潮或结局,然后再从头叙述事件的起因和经过。学生互说互听。)

4、哪位同学来概说这个故事?现在老师给一句话“这是怎么回事呢?”哪位同学试一试能不能在概说故事的时候用上它。

(学生概说。示例:很多年以前,在京城里,一个皇帝光着身子举行大典,老百姓却都说皇帝的新装漂亮,后来一个孩子揭穿了骗局。这是怎么回事呢?原来有两个骗子说他们会织世界上最美的布,这种布任何愚蠢的人和不称职的人都看不见,皇帝就让他们织布。两位大臣和皇帝先后去看布,他们虽然没有看见布,也不敢说。后来皇帝要穿着这件新装举行大典,于是就发生了皇帝光着身子xxx的事。)

这位同学用“这是怎么回事呢?”引出故事的“开端和发展”,还有一个词语用的好,就是“先后”,把三次看织布用一句话讲清楚了。掌声送给他!

5、过渡:一个皇帝光着身子举行大典的事为什么会发生呢?除了皇帝爱心装、骗子骗术高超以外,还有一个原因就是——在那个王国里几乎人人都在说假话。那么为什么人人都说假话呢?假话背后隐藏着怎样的秘密?我们一起来探究这个问题。

三、探究一个问题

6.下面一个学习任务:探究一个问题。

ppt5:探究一个问题找出文中人物说的假话读一读,联系上下文思考:上自皇帝下至百姓人人都说假话的根本原因是什么?

7.下面我们一起来探究这个问题,先来找一找文中的人说的假话,读出说假话的语气,然后再联系上下文探索假话背后的秘密。

骗子

①这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

②这衣服轻柔的像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似得,这也正是这些衣服的优点。

为了让看不见衣服的人不敢说真话,为了让皇帝不敢说自己没穿衣服,从而骗得钱财。

大臣

①“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”

②他就把他完全没看见的布称赞了一番,同时保证说,他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的,那真是太美了!”他回去对皇帝说。

③“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”

为了不让别人知道自己的愚蠢和不称职。

皇帝

①“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十分满意!”

②“对,我已经穿好了。”皇帝说,“这衣服合我的身吗?”

为了不让别人知道自己的愚蠢和不够资格当皇帝。

随员和骑士

①他们像皇帝一样,也说:“哎呀,真是美极了!”他们向皇帝建议,用这种新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。

①“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”

掩饰自己什么也没看见,顺从皇帝的意思,讨得皇帝的欢心。

百姓

站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”

怕别人知道自己不称职或太愚蠢,盲目从众。

8、我们再来一起读一读这些假话,用肯定的语气读得像说真话一样。

ppt6:“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”

ppt7:“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”

ppt8:“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十分满意!”

ppt9:“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”

ppt10:站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”

小结:在那个王国里几乎人人都在说假话,骗子是为了骗得钱财,皇帝、大臣、随员、骑士、百姓是为了保住官位,为了不让别人知道他不称职或者太愚蠢。说假话背后的秘密,就是大人们贪图名利、自私虚伪、盲目从众等人性的弱点。(板书:贪图名利、自私虚伪、盲目从众——假话——闹剧)

这人性的弱点导演了多少荒唐的闹剧啊!请看——

ppt11:美国土豆

ppt12:指鹿为马

ppt13:亩产万斤

《皇帝的新装》不仅仅是写给孩子看的童话,也是成年人灵魂的教科书;《皇帝的新装》是一面镜子,照出了孩子的纯洁、天真,更照出了成年人的自私、虚伪,还有一些无奈,这正是安徒生的伟大之处!

9、过渡:皇帝光着身子举行大典,这样的事情在现实生活中真的有吗?如果没有,安徒生这样写作,是不是不真实呀?我们来学习一种写法。

四、学习一种写法

10、下一个学习任务:学习一种写法。在现实生活中不可能出现的事情,作家却写出来了,这与这篇文章的文体有关,这是一篇童话。童话是儿童文学的一种,往往采用拟人化的手法,通过丰富的想象和大胆的夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,它语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。

下面我们来学习童话的写法,运用丰富的想象和大胆的夸张,写一个和原文不一样的结尾。原文结尾是大人们把孩子的话传播开来,最后所有的百姓都说皇帝没有穿衣服。皇帝心里害怕了,却仍然装出一副很骄傲的样子,把大典举行完毕。你能不能想一个与此不一样的结尾?请你们展开想象,大胆地夸张。

ppt14:学习一种写法请你学习童话的写法,通过丰富的想象和大胆的夸张,给《皇帝的新装》写一个与安徒生不一样的结尾。

“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

11、学生思考交流,教师请几位学生说说自己的初步想法。

五、课堂总结

12、这堂课我们学习了《皇帝的新装》,同学们有没有新的收获?今天的作业是改写《皇帝的新装》结尾部分,要求:运用丰富的想象和大胆的夸张安排情节、塑造形象。

以上就是差异网为大家整理的5篇《皇帝的新装教案》,能够帮助到您,是差异网最开心的事情。

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